Formål

Hvordan kan elevernes sproglige barrierer overvindes i tekstlæsning og skriftlige opgaver? Fagenes, lærernes og gymnasiets kultur kommer til udtryk i et kodesprog, som ikke alle elever nødvendigvis forstår. Denne sproglige barriere er en udfordring for undervisningen. Med nye elevgrupper, øget spredning i kulturel baggrund og reformens fokus på kompetence og nye arbejdsformer er denne udfordring i vækst.

Målet med kurset er

·         at skabe et større fokus på undervisningens forskellige koder

·         at pege på elevernes udfordringer og barrierer i mødet med tekster og arbejdsformer i undervisningen

·         at give konkrete forslag til håndtering af sproglige barrierer

Indhold

·         Forskellige elevkulturer og elevernes læringsstrategier ift. at forstå gymnasiekulturens sprog 

·         Elevernes problemer med lærernes hverdagssprog i undervisning og vejledningssituationer

·         Elevers problemer med at forberede faglige tekster og kommunikere om dem i klasserummet

·         Empiriske og teoretiske eksempler fra forskning til belysning af problemstillingerne

·         Konkrete eksempler på problemer med tekstlæsning

·         Konkrete didaktiske forslag til at fremme elevernes forståelse af den gymnasiale undervisning som en dynamisk og kreativ kommunikativ læringsproces

Arbejdsform

Oplæg med konkrete forskningsbaserede eksempler, plenumdiskussion og gruppearbejde

Målgruppe

Kurset henvender sig til lærere, studievejledere og pædagogiske ledere fra alle gymnasiale uddannelser – lærere primært fra fag med tekstlæsning

Undervisere

Peter Hobel, lektor, ph.d., Johannesskolen og  Aase H. B. Ebbensgaard, gæsteforsker, ph.d., begge undervisere er knyttet til IFPR, SDU