Formål

·    Kurset skal give deltagerne en bred viden om klassiske og, i særdeleshed, nyere læringsteorier. 

·    Kurset skal sætte deltagerne i stand til at analysere og fortolke undervisning på de gymnasiale uddannelser ud fra læringsteoretiske perspektiver.  

Indhold

Fremmer de aktuelle tendenser i gymnasiet bestemte måder at forstå læring på? Henviser reformen ligefrem til en særlig læringsteoretisk forståelse? Kan man på læringsteoretisk baggrund sige noget om, hvilke vidensformer der fremmes – og hæmmes – i det aktuelle gymnasium? 

Første mødegang (to dage)

Klassiske læringsteorier og læring som efterligning. Der lægges ud med idehistoriske nedslag i klassiske forestillinger om læring som betingelse for ’det gode liv’ og ’det gode samfund’ Også behavioristiske læringsteorier, psykologiske indlæringsteorier og ”simple” mimesisteorier inddrages. Endelig diskuteres forholdet mellem behaviorismen og nyere konstruktivistiske læringsteorier.

Anden mødegang (to dage)

Læring som forståelse og klarhed. Læring som aktivitet. I denne mødegang inddrages hermeneutiske og erfaringsbaserede læringsteorier. Desuden præsenteres forskellige konstruktivistiske, kognitivistiske og neuropsykologiske læringsteorier, som betoner den lærendes og den lærende organisations aktive skabelse af viden. Også inspirationen fra psykoanalysen inddrages i forhold til læringsmotivation og kommunikation i klasseværelset.

Arbejdsform

Undervisningen vil foregå som en blanding af oplæg, tekstanalyser og casestudier, hvor teorierne undersøges kritisk og deres evne til at indfange empirisk forekommende læreprocesser tages op. Deltagerne arbejder med materialet mellem de to mødegange i form af mindre, skriftlige bidrag.

Tid og sted

Mandag den 16. januar, tirsdag den 17. januar, mandag den 6. februar og tirsdag den 7. februar 2012, SDU, Odense.

Pris 8.000 kr.

Tilmelding sker til IFPR, bettina.ross@ifpr.sdu.dk senest den 12. december 2011.