Formål

Det er kursets mål at deltagerne

• bliver bevidste om egen bedømmelsespraksis
• på baggrund af fagenes mål træner at give en begrundet bedømmelse af elevers standpunkt/karakter
• reflekterer over, hvorledes bedømmelsen af det faglige standpunkt formidles til eleverne
• sættes i stand til at etablere en evalueringspraksis, hvor den formative og summative evaluering hænger sammen

Indhold

Overordnet sætter kurset teoretisk og praktisk fokus på det konkrete arbejde med processen: at undervise og at bedømme, begrunde og formidle elevernes faglige standpunkt. Heri indgår:

• Definition af forskellen på og sammenhængen mellem summativ og formativ evaluering
• Præsentation af SOLO-taksonomi og diskussion af dens relation til Blooms taksonomi; herunder diskussion af læringsteoretiske forskelle på de to taksonomier
• Øvelse i brug af SOLO-taksonomi
• Præsentation og diskussion af egen bedømmelsespraksis

• Øvelse i at arbejde med refleksionsrum i undervisningen som et samtalerum mellem lærer og elever om sammenhængene mellem undervisning, summativ og formativ evaluering

Didaktiske principper

Kurset vil veksle mellem oplæg, øvelser, refleksioner i grupper og plenumdiskussion.

Vægten i kurset ligger både på (den læringsteoretiske) forståelse af og på træning af det praktiske arbejde med processen at undervise og at bedømme, begrunde og formidle elevernes faglige standpunkt. Mhp. arbejdet med praksis bedes deltagerne medbringe et forløb eller en skitse til forløb.

Målgruppe

Alle lærere på gymnasialt niveau: hf, stx, htx og hhx. Det kan være en fordel, om flere eller alle lærere fra et klasseteam deltager i kurset.

Underviser

Torben Spanget Christensen, adjunkt, IFPR, SDU